Aniołki w piekle część II

Osobiście nie wspominam miło szkoły, ani tej podstawowej, ani tej średniej, w której system nastawiony jest zawsze na 3 x Z:

- ZAKUĆ

- ZDAĆ

- ZAPOMNIEĆ

O indywidualnym rozwoju nie ma nawet co marzyć. Sprawdziany, rywalizacja, nauka wielu niepotrzebnych i nieprzydatnych w życiu rzeczy. To wszystko charakteryzuje współczesne szkolnictwo na całym świecie.

Jeśli ktoś ma nadzieje, że w Kanadzie pod tym względem jest lepiej, to szybko wyprowadzam z błędu.

Historia: na co komu potrzebna taka drobiazgowa wiedza o tym co było i przeminęło?

Owszem ogólny zarys, od początku człowieka do współczesności, tak. Ale po co drobiazgowo roztrząsać fakty i daty oraz podkreślać klęski zamiast zwycięstwa?!

J. Polski: Ja w ogóle postawiła bym tak jak w Skandynawi na nauczanie w języku angielskim. Język polski, każdy zna z domu. Natomiast angielski kuleje. I potem jedzie taki jeden z drugim gdzieś na saksy i jest wstyd.

Dlatego moim zdaniem, lepiej by było większą wagę przyłożyć do języków obcych niż do rodzimego, który przecież i tak każdy zna.

Oczywiście nie wykreśliła bym go całkiem, ale zmodyfikowała jego program.

Jak sobie przypominam tych wszystkich Mickiewiczów, Słowackich, Naszą Szkapę i wiele innych „arcydzieł” to mi się niedobrze robi.

Owszem poznać tak, ale nie wałkować jak ciasto na makaron. Dziecko powinno dostać do roztrząsania współczesne problemy świata w którym żyje obecnie, a nie starocie sprzed 200 czy 500 lat.

Dlatego jestem gorącą zwolenniczką omawiania na j. Polskim współczesnej literatury, najlepiej z wielu kręgów kulturowych. Tak aby młody człowiek otrzaskał się z problemami całego świata a nie wyłącznie znał marazm zaścianka!

Matematyka: to kolejna prawdziwa tortura! Zamiast nauczyć dziecko dobrze rachować, umieć obliczyć metraż domu i oprocentowanie rachunku w banku czy kredytu, to wkłada się w biedną główkę jakieś abstrakcyjne działania, które dopiero powinny być wałkowane na studiach lub w klasach matematyczno - fizycznych.

Myślę, że dość już przykładów, bo mogłabym to rozwijać w nieskończoność, a nie o to mi chodzi.

Generalnie za dużo w młode główki wpompowuje się informacji a za mało wiedzy jak sobie radzić w życiu.

Właściwie, młody człowiek po szkole średniej jest ogłupiały i nie potrafi poradzić sobie z niczym.

Bo szkoła tak naprawdę to niczego nie uczy, a tylko torturuje i ogłupia.

Moim zdaniem, ten obecny trend powinien być natychmiast zmieniony.

Szkoła przede wszystkim powinna uczyć

1- odnalezienia się w świecie

2- praktycznych czynności (sporządzenia umowy o pracę, założenia działalności, bankowość, prawo itp.)

3- A dopiero na dalszej pozycji zapoznawać z historią, literaturą, budową pantofelka czy jadowitej żmij.

Młody człowiek po szkole ma oczywiście pewien bagaż wiedzy, z tym że jest ona całkowicie bezużyteczna!

Śmieszą mnie ostatnio te polskie boje o „sześciolatki”

To naprawdę nie w tym rzecz czy nasze pociechy pójdą rok wcześniej do szkoły, ale co te nasze szkoły mają im do zaoferowania.

Ja widzę, że niewiele!

Ciekawą alternatywą (choć też nie doskonałą) jest moim zdaniem tzw „Szkoła Waldorfska” gdzie kształcenie nie idzie w parze ze stresem i podkręcaniem rywalizacji.

Niestety, i ona wpisuje się w ogólny trend szkolnictwa, bo musi realizować narzucony odgórnie program.

Jeśli ktoś, ma możliwość wysłania dziecka do takiej szkoły to gorąco polecam.

Mój Jeff właśnie do takiej chodzi.

W Krakowie jest taka szkoła. Więcej o niej pod tym linkiem:

http://www.waldorfskaszkola.pl/o-pedagogice